PELAJAR DULU VS PELAJAR SEKARANG

Apa perbezaan pelajar dahulu dengan pelajar sekarang? Pada pendapat anda, adakah pelajar dahulu sama sahaja dengan pelajar sekarang? Memang terdapat jurang yang besar dan perbezaan ketara antara pelajar dahulu dengan pelajar sekarang. Mari kita reenung-renungkan sejenak tentang perbezaan pelajar dahulu dengan pelajar sekarang dan merungkai segala persoalan yang timbul itu.

Pelajar Dahulu

1. Mereka belajar dalam keadaan susah, bercahayakan lampu minyak tanah apabila belajar di waktu malam.

2. Kelengkapan ke sekolah pun kurang dan tidak serba baru setiap tahun.

3. Pergi ke sekolah hanya menaiki basikal dan berjalan kaki untuk merentasi denai-denai kecil dan jalan tanah merah yang becak apabila hujan.

4. Pelajaran terhad sahaja bagi keluarga yang berkemampuan. 

5. Mereka turut besusah payah untuk menyambung pelajaran mereka dengan bekerja di kebun dan ladang-ladang getah.

6. Hidup kais pagi makan pagi kais petang makan petang telah mengakibatkan mereka mengikat perut mereka semasa belajar di sekolah.

7. Dengan kemudahan yang kurang, ramai kanak-kanak yang tinggal di perdalaman tercicir dalam bidang pembelajaran.

Pelajar Sekarang

1. dengan kemajuan infrastruktur dan kelengkapan moden, pelajar sekarang mudah mempelajari ilmu baharu.

2. Mereka mendapat galakan yang luas daripada ahli keluarga kerana tiada masalah kesempitan kewangan berlaku.

3. Mereka turut mendapat kelengkapan ke sekolah setiap tahun bagi meningkatkan azam mereka untuk belajar bersungguh-sungguh.

4. Mereka turut dapat belajar dengan selesa dan tenang tanpa masalah kesempitan hidup lagi.

5. Bagi keluarga miskin pula mereka mendapat perhatian daripada kerajaan dalam membantu mereka belajar sampai ke menara gading.

6. Bagi melanjutkan pelajaran mereka, pihak bank turut menawarkan biasiswa dan pinjaman yang khusus untuk pelajar melanjutkan pelajaran pada masa kini.

7. Kemudahan ICT turut memberi impak positif kepada pembelajaran para pelajar kini yang dimana, para pelajar boleh memanfaatkannya dengan mencari sumber nota-nota dan soalan untuk meningkatkan prestasi mereka dalam pelajaran di samping cemerlang di dalam peperiksaan kelak.

Kesimpulannya...

1. Pelajar pada masa kini haruslah bersyukur dan menghargai kemudahan yang telah ada di depan mata untuk memanfaatkannya dalam bidang pembelajaran.

2. Mereka turut di galakan menggunakan segala ruang dan peluang yang ada untuk berjaya dalam pelajaran mereka.

3. Sikap malas harus di kikis dan di buang sikap tersebut dalam menuntut ilmu. Hal ini kerana, pelajar dahulu sangat bersungguh-sungguh dalam mengejar ilmu pengetahuan ini. 

4. Sikap sentiasa bersaing secara sihat dalam bidang akademik amat di alu-alukan bagi melahirkan insan yang bijak pandai pada masa akan datang.

BEZA PELAJAR DULU, SEKARANG - CHE ABU BAKAR

PENGALAMAN mengajar hampir 30 tahun cukup mewarnai kehidupan Che Abu Bakar Che Omar. Memulakan bidang perguruan pada seawal 1980-an, Che Abu Bakar mengakui ada perbezaan pelajar dulu dan sekarang.

Beliau berkata, faktor persekitaran penting dalam membentuk suasana pembelajaran sihat. Menurutnya, corak didikan mempengaruhi pencapaian pelajar. Sambil menambah, pembangunan serta kemajuan teknologi maklumat (IT) menjadi antara faktor yang mendorong meningkatnya kualiti pembelajaran dan pencapaian akademik.

“Jika dulu, pelajar hanya bergantung kepada televisyen semata-mata untuk mendapatkan hiburan dan maklumat. Hari ini, pelbagai teknologi serta internet membolehkan pelajar mendapat apa saja maklumat di depan mata.

“Malah, hari ini kita lihat kelas tuisyen menjadi sebahagian daripada keperluan. Dulu, tidak wujud pun kelas tambahan. Inilah yang membezakan pelajar dulu dan sekarang,” katanya yang turut aktif dalam aktiviti pembelajaran luar kelas.

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SAINS DAN MATEMATIK DALAM BAHASA INGGERIS (PPSMI): HARAPAN DAN SANDARAN

PANDANGAN DAN TENTANGAN TERHADAP DASAR PPSMI

Seperti diketahui, ramai pihak yang menentang dasar ini dijalankan kerana melihat kepada kemunduran Bahasa Melayu itu sendiri. Ramai pihak yang amat mengalu-alukan usaha kerajaan untuk memperkenalkan negara ini ke peringkat global, namun apabila meminggirkan Bahasa Melayu dalam arus pendidikan nasional, maka ia seolah-olah menghalang usaha perpaduan bagi mewujudkan satu bangsa Malaysia melalui satu bahasa pertuturan nasional. Antara pihak yang menentang usaha kerajaan ini ialah:-

                      i.        Bantahan Golongan Sasterawan, Budayawan dan Cendekiawan

Kebanyakan cendiakawan antaranya Prof DiRaja Ungku Aziz termasuk golongan sasterawan dan budayawan menyatakan penentangan terhadap dasar PPSMI. Ini termasuk Sasterawan Negara antaranya A.Samad said, Prof Muhammad Hj Salleh dan Anwar Ridhwan bersatu menyatakan pendirian menentang dasar PPSMI. Satu kenyataan secara bersama dikeluarkan menerusi sidang media pada 5hb Mei 2009. Antara alasan yang diberikan :-

• Malaysia seharusnya mencontohi sistem pendidikan negara Belanda, Belgium dan Switzerland yang rakyatnya boleh berbahasa Inggeris dengan tidak mengabaikan bahasa ibunda.
• Penggunaan Bahasa Inggeris untuk bidang terpilih dengan sendirinya menciptakan dua jenis kewarganegaraan secara tidak langsung.
• Kebanyakan pemenang Anugerah Nobel dalam semua bidang bukan datang dari negara yang menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa ibunda seperti Jepun, Perancis, India dan sebagainya.
• Mereka menyokong dasar yang membuka mata dan ilmu yang dipelajari kepada dunia yang luas dan relevan serta kemaskini. Namun untuk perkembangan budaya dan jati diri bangsa, Malaysia perlu mempunyai sebuah bahasa penyatuan yang dipelajari, didalami dan dibanggai oleh seluruh rakyat Malaysia.

                    ii.        Ahli Politik Yang Menyokong

Perbahasan mengenai dasar PPSMI tidak terlepas pada pandangan politik, baik pihak pembangkang mahupun pemerintah. Antara ahli politik yang mendukung dasar PPSMI ialah Mukhriz Mahathir, anak kepada pencadang dsar itu sendiri. Beliau pernah menyatakan bahawa tujaun mengajar mata pelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris bukanlah untuk meningkatkan penguasaan Bahasa Inggeris, sebaliknya memudahkan rakyat mencapai pengetahuan yang bernilai dalam bidang Sains dan Matematik melalui pengetahuan Bahasa Inggeris.

Aktivis sosial, Tan Sri Lee Lam Thye turut menyokong PPSMI. Beliau mengesyorkan kerajaan untuk menangani kelemahan dasar PPSMI ini dengan lebih berkesan khususnya yang melibatkan kefasihan guru-guru dalam Bahasa Inggeris. Namun begitu beliau tetap berpendirian bahawa tidak perlu dimansuhkan PPSMI ini.

                   iii.        Gerakan Mansuhkan PPSMI

Sekitar akhir tahun 2008 dan awal tahun 2009, bangkitnya sebuah gerakan bergelar Gerakan Mansuhkan PPSMI yang bermatlamat untuk memastikan dasar PPSMI dimansuhkan secepat mungkin. Gerakan ini dipimpin oleh Datuk Dr.Hassan Ahmad bekas ketua pengarah Dewan Bahasa dan Pustaka. Perjuangan gerakan ini turut mendapat sokongan dan bantuan Gabungan Persatuan Penulis Nasional (GAPENA) yang cuba mengambil tindakan undang-undang terhadap kerajaan kerana melaksanakan dasar PPSMI yang didakwa mereka sebagai mencabuli Perkara 152 Perlembagaan Persekutuan yang menetapkan Bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi. Persatuan Kebangsaan Pelajar Islam Malaysia (PKPIM) turut membangkang dasar PPSMI dengan membuat laporan polis berhubung pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris.

NASIB PPSMI

Kementerian Pelajaran telah mengadakan lima sesi persidangan meja bulat dalam kalangan ahli-ahli akademik, persatuan ibu bapa dan guru, kesatuan perguruan dan pertubuhan bukan kerajaan pada pertengahan tahun 2008 untuk mengkaji semula dasar PPSMI. Pada akhir Disember 2008, usul-usul yang dikemukakan berdasarkan perbincangan berkenaan ialah:-

                      i.        Meneruskan PPSMI seperti sedia ada.

                    ii.        Menggunakan Bahasa Melayu atau bahasa ibunda di peringkat sekolah rendah tetapi meneruskan PPSMI di peringkat sekolah menengah.

                   iii.        Memulakan PPSMI dari tahun Empat hingga sekolah menengah.

                   iv.        Menggunakan Bahasa Melayu atau bahasa ibunda di sekolah rendah dan digunakan sepenuhnya di sekolah menengah

                    v.        Penggunaan bahasa pengantar untuk Sains dan Matematik ditentukan oleh sekolah.

                   vi.        Penggunaan Bahasa Melayu atau bahasa ibunda di Tahun Satu hingga Tiga, diikuti dwibahasa pada Tahun Empat hingga Enam dan penggunaan Bahasa Inggeris sepenuhnya di sekolah menengah, dan

                  vii.        Memansuhkan mata pelajaran Sains di Tahun Satu hingga Tiga tetapi mengajar ilmu Sains dalam mata pelajaran lain.

Apabila Tan Sri Muhyiddin Yassin dilantik sebagai Menteri Pelajaran baru di bawah tampuk pemerintahan Dato’ Seri Najib Tun Razak sebagai Perdana Menteri Malaysia ke-5, beliau masih belum berpuas hati dengan hasil kajian yang pernah dilakukan dan dibentangkan di sesi perbincangan meja bulat. Justeru itu beliau telah membuka semula pintu kepada kajian dan memorandum baru untuk semua pihak terhadap isu ini.

Akhirnya pada 8 Julai 2009, Tan Sri Muhyiddin Yassin selaku Menteri Pelajaran telah mengumumkan dasar PPSMI diberhentikan mulai tahun 2012 setelah melakukan kajian yang mendalam. Tun Mahathir Mohamad selaku orang yang bertanggungjawab memperkenalkan dasar ini memberikan reaksi yang tidak berpuas hati. Pada 9 Ogos 2009, Tan Sri Muhyiddin Yassin telah memperkenalkan dasar Memartabatkan Bahasa Malaysia, Memperkukuh Bahasa Inggeris (MBMMBI) bagi menggantikan PPSMI yang memberi tumpuan kepada peningkatan pembelajaran bahasa-bahasa yang berkenaan. Rentetan dari itu banyak kritikan dan pandangan yang diterima daripada pelbagai lapisan masyarakat berhubung dengan pengenalan MBMMBI. Akhirnya pada 4 November 2011, Kabinet Malaysia telah memutuskan pemansuhan PPSMI adalah kekal dan kerajaan tidak bercadang untuk melaksanakan semula PPSMI seperti yang dituntut sesetengah pihak.

Tan Sri Muhyiddin bin Yassin selaku Menteri Pelajaran telah memutuskan untuk meminda PPSMI kepada MBMMBI  sesuai dengan keupayaan pelajar mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran bagi Sains & Matematik.Tambahan itu, Muhyiddin akan menubuhkan Majlis Bahasa Inggeris pada tahun 2012 bagi menentukan penanda aras dan tahap pencapaian Bahasa Inggeris  pelajar dalam sistem persekolahan negara. Katanya, majlis tersebut bakal berkelayakan sebagai tempat rujukan dan menentukan tanda aras bahasa itu akan menggunakan pakar dalam dan luar negara serta mengadakan kerjasama dengan Universiti Cambridge.

KESIMPULAN

Pelaksanaan program PPSMI merupakan sesuatu yang baik sesuai dengan perubahan masa hadapan dunia pendidikan. Seperti diketahui, ramai pihak yang menentang dasar ini dijalankan kerana melihat kepada kemunduran Bahasa Melayu itu sendiri. Ramai pihak yang amat mengalu-alukan usaha kerajaan untuk memperkenalkan negara ini ke peringkat global, namun apabila meminggirkan Bahasa Melayu dalam arus pendidikan nasional, maka ia seolah-olah menghalang usaha perpaduan bagi mewujudkan satu bangsa Malaysia melalui satu bahasa pertuturan nasional.

Selain itu, dasar ini juga meminggirkan sesetengah pihak terutamanya murid-murid sekolah pinggir bandar. Dasar ini memihak berat sebelah kepada anak-anak keluarga di kawasan yang berpendapatan tinggi. Ini kerana kebanyakan ibu bapa mereka berpendidikan tinggi sudah tentu penggunaan Bahasa Inggeris dalam kalangan mereka meruapakan sesuatu yang biasa dalam kehidupan seharian. Dalam masa yang sama akan meluaskan lagi jurang antara golongan kaya dan miskin baik di bandar mahupun luar bandar.

Pelbagai pihak yang memberikan tentangan dan pandangan negatif terhadap pelaksanaan dasar ini lebih kepada sayang dan cinta akan Bahasa Melayu. Tidak dinafikan Bahasa Melayu sekarang melalui zaman kemunduran akibat dihimpit oleh arus globalisasi dengan penggunaan bahasa penjajah secara meluas. Hanya melalui pendidikan usaha untuk memartabatkan Bahasa Melayu mampu untuk diteruskan secara konsisten. Apabila penggunaan bahasa asing dalam pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik ini akan membunuh usaha memajukan dan mengembangkan penggunaan Bahasa Melayu secara senyap.Justeru apabila kerajaan memansuhkan dasar ini secara berperingkat dan secara rasmi mulai tahun ini (2012) dengan memperkenalkan dasar Memartabatkan Bahasa Malaysia dan Memperkukuhkan Bahasa Inggeris (MBMMBI), amatlah disambut baik.

http://www.cikgudahlia.com/2011/11/isu-pemansuhan-ppsmi-terkini-tahun-2021.html

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SAINS DAN MATEMATIK DALAM BAHASA INGGERIS (PPSMI): HARAPAN DAN SANDARAN

PENGENALAN

Dasar pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) yang dimulakan pada tahun 2003, adalah satu dasar yang dipersoalkan oleh ramai intelek Melayu dan kaum lain dengan serius. Terdapat beberapa isu besar yang sering dikemukakan terhadap perlaksanaan dasar ini. Pertama, dasar ini ditentang kerana melanggar Perkara 152 Perlembagaan Persekutuan Malaysia. Kedua, tujuan memandaikan rakyat melalui sebuah bahasa asing adalah bertentangan dengan teori pembelajaran (Profesor Emeritus Dr. Abdullah Hassan, 2009). Kita belajar dengan berkesan melalui bahasa ibunda. Proses pembelajaran melalui bahasa ibunda sekarang sudah terbukti berjaya, dan dasar PPSMI ini memutar jarum jam ke belakang. Ketiga, banyak kesan negatif penggunaan Bahasa Inggeris ini kepada hasrat negara bagi membina bangsa Malaysia. Seterusnya, tujuan meningkatkan penguasaan Bahasa Inggeris melalui pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik adalah sesuatu yang tidak dapat diterima dari segi pembelajaran bahasa.

Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) ialah nama rasmi bagi satu dasar pendidikan Malaysia yang menetapkan Bahasa Inggeris menggantikan bahasa kebangsaan sebagai bahasa perantara mata pelajaran Sains dan Matematik disemua peringkat di sekolah. Dasar PPSMI telah dilaksanakan di bawah pentadbiran Tun Dr.Mahathir bin Mohamad sebagai Perdana Menteri Malaysia pada tahun 2003. Sejak dasar ini diperkenalkan banyak perdebatan mengenainya telah tercetus. Akhirnya pada 8 Julai 2009 dasar ini akan dimansuhkan sepenuhnya seperti diumumkan oleh Timbalan Perdana Menteri yang merangkap Menteri Pelajaran iaitu Tan Sri Muhyiddin Yassin. Akhirnya pada sesi persekolahan 2012 dasar ini dihapuskan sepenuhnya dengan pelaksanaan dasar Memartabatkan Bahasa Malaysia dan Memperkukuhkan Bahasa Inggeris (MBMMBI).

            PPSMI telah termaktub sebagai dasar kerajaan hasil Mesyuarat Khas Jemaah Menteri pada 19 Julai 2002 di bawah pentadbiran Tun Dr. Mahathir Mohamad selaku Perdana Menteri Malaysia ketika itu. Perlaksanaan program ini dilaksanakan secara berperingkat bermula pada sesi persekolahan tahun 2003 dengan perintisnya ialah semua murid Tahun 1 untuk semua peringkat sekolah rendah manakala Tingkatan 1 serta Tingkatan 6 Rendah untuk peringkat Sekolah Menengah. Pelaksanaan penuh PPSMI bagi peringkat sekolah menengah telah dijalankan pada tahun 2007 manakala sekolah rendah pula  pada tahun 2008.

OBJEKTIF

Umum mengetahui bahawa Sains dan Matematik adalah bidang yang menjadi asas dan berperanan penting dalam kemajuan dan pembangunan sesebuah negara. Justeru itu, rasional peralihan bahasa pengantar dalam pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik daripada Bahasa Malaysia ke Bahasa Inggeris  adalah atas dasar keprihatinan kerajaan terhadap pembangunan sumber tenaga manusia untuk mencapai taraf negara maju dan persiapan dari peringkat awal persekolahan untuk bersaing dalam era globalisasi.Justeru itu pengenalan dasar PPSMI merupakan satu bentuk pengkomersilan pendidikan menerusi bahasa sebagai medium utama (Dr. Ragbir Kaur Joginder Singh,2012). Pelbagai inovasi dan penemuan baru dalam bidang ini berlaku dengan pantas dan capaian maklumat mengenai perkembangan dalam bidang ini banyak terdapat dalam Bahasa Inggeris.

            Selain itu, Bahasa Inggeris adalah bahasa perhubungan antarabangsa dan penguasaan dalam Bahasa Inggeris yang baik akan memudahkan perolehan ilmu dalam pelbagai bidang terutamanya Sains dan Matematik. Ketika mencadangkan dasar ini, Tun Dr. Mahathir berpendapat bahawa Bahasa Malaysia makin jauh ketinggalan dalam era globalisasi. Melalui pengenalan dasar ini beliau berharap ia mampu memberi kelebihan kompetitif kepada negara dan seterusnya dapat berdaya saing di peringkat dunia.

PELAKSANAAN

PPSMI dilaksanakan pada sesi persekolahan 2003 melibatkan pelajar Tahun 1 bagi sekolah rendah dan Tingkatan 1 bagi sekolah menengah. Bahan-bahan pembelajaran PPSMI berbentuk pakej yang terdiri daripada beberapa komponen utama seperti berikut:-

                      i.        Buku Teks

                    ii.        BukuLatihan dan Aktiviti

                   iii.        Buku Panduan Guru

                   iv.        My CD (Pupil’s CD-ROM)

                    v.        CD-ROM Guru

                   vi.        Buku Amali Sains

                  vii.        Buku Glosari

Namun begitu pelaksanaan program ini diperingkat Sekolah Jenis Kebangsaan (Cina) mengalami sedikit bantahan yang dibuat oleh Persatuan Dong Jiao Zong. Melalui persetujuan bersama maka pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik  menggunakan Bahasa Inggeris dan Bahasa Cina secara serentak.

PANDANGAN DAN REAKSI

Sejak awal pelaksanaan dasar PPSMI lagi, banyak tentangan dan kritikan terhadap pelaksanannya diterima daripada pelbagai pihak termasuk ahli politik, akademik, ibu bapa dan pelajar sendiri. Antara isu-isu yang diketengahkan termasuklah kesukaran murid-murid mengikuti pelajaran. Guru-guru pula sukar menyesuaikan diri dengan perubahan bahasa perantara kerana sebagai seorang guru, mereka mempunyai peranan untuk mewujudkan generasi berpendidikan tinggi yang berkemahiran dan berketerampilan (Dr Ragbir Kaur Joginder Singh, 2012). Selain itu, kesannya terhadap penguasaan bahasa ibunda murid-murid terutamanya di peringkat sekolah rendah.

Kanak-kanak lebih cepat belajar dalam bahasa ibunda, oleh itu bagi kanak-kanak yang bahasa ibundanya bukan Bahasa Inggeris akan ketinggalan berbanding kanak-kanak yang bahasa ibundanya merupakan Bahasa Inggeris. Ini akan memberi kesan negatif kepada kanak-kanak yang bersekolah di luar bandar dalam mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran dengan baik. Seterusnya menyebabkan mereka keciciran berbanding kanak-kanak yang seusia dengan mereka.

PERKEMBANGAN

Keputusan rasmi kelompok pertama sekolah menengah yang melalui pengajaran dan pembelajaran menerusi dasar PPSMI mengambil peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) pada tahun 2007 menunjukkan peningkatan khususnya bagi mata pelajaran berkenaan Sains dan Matematik, sekaligus membuktikan bahawa bahasa perantara bukan menjadi penghalang dalam kejayaan mengikuti pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik. Ini selaras dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan merujuk kepada kesatuan kurikulum apabila semua sekolah menggunakan kurikulum yang standard termasuklah penggunaan bahasa pengantar (Sufean Hussin, 2008).

Manakala pada tahun 2008 kumpulan pertama pelajar sekolah rendah perintis PPSMI menduduki Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR). Para pelajar diberi pilihan menjawab soalan Sains dan Matematik dalam Bahasa Malaysia, Inggeris, Cina atau Tamil atau lebih dari satu bahasa tersebut. Keputusan rasmi mencatatkan hasil yang menggalakkan dari segi penggunaan Bahasa Inggeris dalam mata pelajaran Sains dan Matematik. Walaubagaimanapun, keputusan bagi mata pelajaran berkenaan dipertikaikan oleh sesetengah pihak. Ini kerana menurut Presiden Kesatuan Guru-Guru Semenanjung Malaysia, Mohd Sabri Mohd Arshad, penguasaan subjek berkenaan adalah dari kalangan pelajar yang tinggal di bandar dan mempunyai latarbelakang keluarga yang berpendidikan tinggi. Mereka yang tinggal di luar bandar masih menggunakan bahasa ibunda, maka memberi kesan kepada jurang perbezaan yang jauh.

KAJIAN YANG DIJALANKAN BERKAITAN DASAR PPSMI

Beberapa kajian telah dijalankan sejak dasar ini diperkenalkan yang melihat pelbagai sudut pendekatan keberkesanannya, antaranya:-

                      i.        Kajian Permuafakatan Badan Ilmiah Nasioanal (PEMBINA)

Kajian yang dijalankan oleh PEMBINA bertajuk “Tahap Kompetensi Guru dalam PPSMI serta Implikasinya Terhadap Pembangunan Modal Insan Murid” mendapati PPSMI membantutkan tahap kecerdasan murid serta merugikan generasi akan datang. Kajian ini mendapati PPSMI hanya mampu menunjukkan peningkatan minimum kepada murid dan mengurangkan minat untuk mempelajari subjek Sains dan Matematik dalam kalangan murid-murid.Kajian yang dijalankan ini menggunakan kepakaran 53 pakar bahasa dan menelan belanja sebanyak RM470, 000 yang melibatkan beberapa buah universiti tempatan.

Antara hasil kajian yang dijalankan mendapati:

                      i.        Wujudnya kerugian yang berganda kepada murid terutamanya kepada 75 peratus murid yang tergolong dalam kategori (pencapaian) sederhana dan lemah dalam tiga mata pelajaran terbabit iaitu Bahasa Inggeris, Matematik dan Sains.

                    ii.        PPSMI telah dan akan membunuh minat, semangat dan keghairahan murid-murid untuk belajar Sains dan Matematik sejak di peringkat sekolah rendah lagi.

Menerusi kajian yang dijalankan, rumusan yang dapat dibuat ialah dasar PPSMI harus ditamatkan dan mengembalikan sistem pengajaran dan pembelajaran sebelum dasar dilaksanakan pada tahun 2003.

                    ii.        Kajian Prof Dr. Nor Hashimah Jalaludin

Kajian yang dijalankan pada tahun 2004 menunjukkan 75 peratus pelajar bersetuju belajar Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris mendatangkan masalah pemahaman dan 77 peratus bersetuju bahawa Bahasa Malaysia mampu menyampaikan Sains dan Matematik dengan berkesan. Kajian sama yang dibuat ke atas guru pula mendapati 96 peratus guru bersetuju pelajar semakin kurang minat dalam Sains dan Matematik sejak diajar dalam Bahasa Inggeris. Manakala 98 peratus guru bersetuju pelajar mempunyai masalah memahami Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris. Kajian ini melibatkan sampel kajian seramai 971 orang pelajar bumiputera dan bukan bumiputera dalam aliran kebangsaan di bandar dan luar bandar. Sementara 43 orang guru terlibat yang berpengalaman mengajar 1 hingga 20 tahun berumur dalam lingkungan 25 tahun ke atas semasa kajian dibuat.

                   iii.        Universiti Pendidikan Sultan Idris

Pihak Universiti Pendidikan Sultan Idris telah melakukan tiga tinjauan soal selidik serta ujian yang kemudiannya telah diterbitkan pada April 2008. Tinjauan yang dijalankan adalah berkaitan kesan dasar PPSMI melibatkan 27 buah sekolah rendah pada Februari 2007, Julai 2007 melibatkan 13 buah sekolah dan Januari 2008 membabitkan 28 buah sekolah. Hasil kajian menunjukkan objektif asal dasar PPSMI tidak tercapai bahkan membawa kesan negatif, menyusah dan melemahkan lagi pembelajaran Sains dan Matematik pelajar serta terlalu sedikit peningkatan pembelajaran Bahasa Inggeris pelajar.

Namun begitu, kajian yang dijalankan ini menerima bidasan kerana wujudnya kepincangan. Antara kelemahan utama yang dilihat menerusi kajian ini ialah kelemahan berbahasa Inggeris dikaitkan dengan kegagalan dasar padahal ini masih boleh dibaiki, kekurangan analisa statastik dalam data yang memerlukan sampel yang pelbagai dan ketiadaan kelompok kawalan sebagai alat perbandingan statistik yang mengukuhkan hujah yang diperolehi. Ini menjadikan hasil kajian ini seolah-olah tidak menyokong dengan sebaiknya saranan kajian ini agar memansuhkan dasar ini.

KESAN NEGATIF

Berdasarkan pelbagai kajian yang dijalankan membuktikan bahawa PPSMI membawa kesan negatif di peringkat sekolah rendah, termasuk amaran dari Kongres Pendidikan Melayu Kedua bahawa 500,000 orang pelajar melayu akan keciciran dalam mata pelajaran berkenaan kerana lemah menguasai Bahasa Inggeris. Bagi murid SJK (C) pula bukan sahaja menjejaskan pembelajaran Sains dan Matematik  bahkan penguasaan Bahasa Cina dalam kalangan murid-murid . Persatuan Pendidikan Tamil juga turut meluahkan kebimbingan murid-murid SJK (T) yang kebanyakannya berasal dari keluarga miskin akan turut menghadapi keciciran kerana ketidakmampuan menguasai Bahasa Inggeris akibat keadaan sosio ekonomi mereka.

PENGGUNAAN BAHASA IBUNDA LEBIH SESUAI

Sistem pendidikan di Malaysia telah berpandukan kepada empat tonggak pendidikan UNESCO yang diperkenalkan pada tahun 1993 antaranya belajar untuk tahu dan menguasai ilmu (Dr.Ragbir kaur Joginder Singh, 2012). Justeru itu amat sesuai dengan satu kajian UNESCO yang dijalankan menegaskan pembelajaran mata pelajaran terpenting diperingkat sekolah lebih sesuai diajar dalam bahasa setempat. Ini sejajar dengan resolusi pendidikan yang diluluskan oleh UNESCO yang berbunyi:

“ Berkenaan kepentingan pendidikan, kami menggesa supaya bahasa ibunda digunakan selama yang boleh dalam semua peringkat pendidikan. Ini lebih-lebih lagi penting supaya kanak-kanak memulakan pendidikan mereka dalam bahasa ibunda sebagai bahasa penghantar, kerana itulah bahasa yang sangat mereka fahami, dan penggunaan bahasa ibunda akan menghapuskan kelainan antara bahasa di rumah dan bahasa di sekolah. ”

DASAR MEMIHAK KEPADA KELUARGA DI BANDAR

            Dasar PPSMI ini memihak berat sebelah kepada anak-anak keluarga di kawasan bandar yang berpendapatan tinggi. Ini kerana kebanyakan ibu bapa mereka berpendidikan tinggi sudah tentu penggunaan Bahasa Inggeris dalam kalangan mereka merupakan sesuatu yang biasa dalam kehidupan seharian. Disamping itu meluaskan lagi jurang antara golongan kaya dan miskin, baik di bandar mahupun di luar bandar. Malahan ini boleh menjejaskan pemahaman konsep Sains dan Matematik kepada murid-murid biasa kerana tidak mempelajarinya dalam bahasa ibunda mereka.

http://www.malaysiakini.com/news/108063

PENYALAHGUNAAN INHALAN DALAM KALANGAN REMAJA

Mengenal Penagih Inhalan

Anggota masyarakat yang rapat dengan golongan remaja terutamanya ibu bapa, rakan sebaya dan guru perlu memainkan peranan yang utama dalam membanteras kegiatan merbahaya ini. Oleh itu, adalah penting untuk mengenali tanda-tanda awal penagihan inhalan supaya langkah-langkah pencegahan dapat dimulai sebelum terlambat.

Tanda-tanda berikut boleh membantu para ibubapa, rakan sebaya, dan guru mengesyakki atau mengesan penagihan inhalan di kalangan anak-anak, rakan-rakan dan murid-murid:

• Terdapat bau bahan kimia pada nafas, badan, pakaian dan di bilik tidur
• Kesan cat atau bahan seumpamanya di kawasan muka, tangan, atau pakaian
• Terdapat bintik-bintik merah dan pecah-pecah di sekitar mulut dan hidung
• Mata seringkali kelihatan berair, merah dan berkaca, serta hidung berair
• Terdapat bekas-bekas cat atau pelarut serta kain buruk atau pakaian yang telah dicelup dengan bahan tersebut yang cuba disembunyikan di dalam laci atau almari di  bilik tidur
• Remaja tersebut seringkali mengalami loya-loya, hilang selera makan, pertuturan yang kurang jelas, serta kelihatan tidak terurus
• Remaja terbabit kelihatan mengalami kurang daya tumpuan, mudah marah dan murung.

Langkah Pencegahan

Menghidu atau menyedut inhalan BOLEH MEMBUNUH walau hanya dengan sekali sedutan atau hiduan sahaja. Oleh itu ibu bapa, guru-guru dan rakan-rakan yang merupakan pendamping utama remaja perlulah melakukan sesuatu agar masalah ini dapat dicegah seawal mungkin.  Antara yang dapat dilakukan adalah:

• Sentiasa sedar, waspada serta mengambil tahu tentang masalah ini dengan cara mendapatkan maklumat lanjut tentang penagihan bahan sedutan, jenis bahan yang sering disalahgunakan, dan cara-cara untuk mengesan masalah ini sekiranya terjadi di kalangan anak-anak, anak murid atau rakan-rakan anda
• Pastikan anak-anak, anak murid atau rakan-rakan anda mengetahui tentang bahaya-bahaya merokok, minum arak, penyalahgunaan dadah serta inhalan.
• Elakkan membeli produk-produk yang mudah disalahgunakan  seperti bahan pelarut dan produk-produk berasaskan bahan pelarut, gas, minyak petrol dan aerosol. Usahakan untuk mendapatkan produk-produk alternatif  yang berasaskan air sekiranya ada.
• Sentiasa awasi mengenai kuantiti produk yang telah digunakan, sekiranya kuantiti yang digunakan agak banyak, soal dan lakukan penyiasatan lanjut
• Sekiranya anda mensyaki sebarang perubahan tingkah laku anak atau rakan anda, tanya dan cakap dengan mereka mengenai perkara yang membimbangkan anda. Jangan tangguhkan untuk berdepan dengan mereka.
• Elakkan sikap ‘tidak apa’- Ingatlah bahawa satu sedutan atau hiduan mungkin akan membunuh orang tersayang.

Pencegahan dan rawatan

·         Penggunaan inhalan biasanya bermula sejak awal iaitu di peringkat sekolah rendah lagi.

·         Kebanyakan penyalahgunaan inhalan berlaku selepas makan malam (6 – 8 malam).

·         Rawatan bertujuan untuk memulihkan daripada simptom-simptom yang mengancam nyawa; menyediakan suasana yang tenang dan senyap agar dapat mencegah peningkatan secara tiba-tiba adrenalin yang boleh menyebabkan aritma kardiak dan mengakibatkan kematian.

·         Penyalahgunaan jangka panjang sukar dirawat kemungkinan disebabkan terdapat penggunaan secara terpaksa, sindrom tarikan, pelbagai masalah psikologikal dan sosial.

Tip untuk ibu bapa

      Berbincang dengan anak-anak supaya jangan mendekati atau mencuba menggunakan inhalan.

      Bincang secara terbuka dan tekankan kesan-kesan buruk penyalahgunaan inhalan.

      Berwaspada terhadap tanda-tanda dan simptom penyalahgunaan inhalan.

      Dapatkan bantuan pakar serta merta sekiranya  anda mensyaki terdapat masalah penyalahgunaan inhalan.

PENYALAHGUNAAN INHALAN DALAM KALANGAN REMAJA

Apakah Inhalan?

Inhalan dikenali juga sebagai bahan hiduan atau sedutan adalah bahan mudah meruap (volatile) yang dihidu atau disedut untuk menimbulkan kesan psikoaktif atau merangsangkan perubahan minda. Orang ramai biasanya terdedah kepada inhalan namun ramai tidak menganggapnya sebagai dadah disebabkan  tujuan asalnya tidak begitu. Umumnya, inhalan boleh dibahagikan kepada tiga kategori utama iaitu:

1. Pelarut Mudah Meruap

Merupakan cecair yang akan meruap  pada suhu bilik. Pelarut ini didapati dalam kebanyakan produk-produk yang biasa digunakan di rumah atau untuk tujuan penggunaan perubatan dan industri. Produk-produk tersebut termasuklah cat dan penipis/pelarut cat, bahan pelindung fabrik, penanggal gris, bahan pengilat, minyak gas, minyak petrol, gam dan pelekat, cecair pemadam dan dakwat pen.

2. Bahan Gas

Merupakan bahan yang banyak digunakan dalam perubatan seperti eter, klorofom, haloten dan nitrous oksida. Produk kegunaan di rumah yang mengandungi gas termasuklah pemetik api yang berisikan gas butana, tong gas propana dan gas peti sejuk iaitu freon. Penyembur aerosol pula biasanya mengandungi kedua-dua bahan pelarut dan gas. Antara penyembur aerosol yang mudah didapati di rumah adalah cat penyembur, semburan pewangi, penyembur rambut dan penyembur pelindung fabrik.

3. Bahan Nitrit

Merupan sejenis  bahan sedutan yang sering digunakan  sebagai pemangkin seks dan mudah diperolehi di kelab-kelab malam. Antara bahan nitrit yang biasa digunakan adalah sikloheksil nitrit, amil nitrit dan butil nitrit yang terdapat dalam sebahagian jenama penyegar udara. Nama lain yang biasa dikenali oleh penagih ialah Climax, Rush, Locker Room dan Popper. Inhalan berbentuk bahan mudah meruap dan bahan gas lebih digemari oleh golongan awal remaja, walau pun terdapat juga golongan dewasa yang menggunakannya. Orang dewasa biasanya terdedah kepada bahan sedutan melalui pekerjaan mereka, manakala golongan remaja yang lebih berumur biasanya memperolehi dan terdedah kepada bahan nitrit di kelab-kelab malam.

Inhalan seringkali dipilih oleh penagih kerana ianya mudah didapati, harganya pun murah, serta penggunaannya mudah  disembunyikan atau dielakkan dari pengetahuan orang lain. Selain itu, bahan ini berupaya memberikan kesan-kesan yang diingini penagih seperti rasa tenteram dan selesa yang berlebih-lebihan yang dipercayai dapat mengurangkan tekanan hidup penagih, serta boleh menimbulkan perasaan khayal yang cepat dan berulang kali. Golongan remaja yang menagih juga akan lebih mudah diterima kumpulan rakan sebaya yang terlibat dalam aktiviti yang serupa.
 

Cara Penggunaan

Wap bahan ini biasanya dihidu melalui hidung atau disedut melalui mulut. Selain bahan inhalan yang tersenarai, penagih juga berkemungkinan menggunakan bahan lain bersama seperti arak, dan ini akan meningkatkan risiko terjadinya kesan yang lebih teruk. Hampir semua inhalan (kecuali bahan nitrit) yang disalahgunakan bertindak di otak dengan menekan fungsi sistem saraf pusat dan menghasilkan kesan yang seakan sama dengan kesan pengambilan arak (alkohol), ubat tidur dan agen bius. Terdapat satu kajian terbaru yang menunjukkan toluin iaitu sejenis pelarut yang didapati dalam gam, cat semburan, dan penanggal cat, boleh mengaktifkan sistem dopamina dalam otak sama seperti tindakan yang dihasilkan oleh dadah-dadah yang sudah lama dikenali seperti heroin, candu, dan lain-lain lagi.

Bahan nitrit pula sebaliknya tidak bertindak  terus ke atas sistem saraf pusat seperti kebanyakan inhalan yang lain, akan tetapi bahan ini secara asasnya bertindak membesarkan saluran darah dan merehatkan otot.

Bagaimana inhalan digunakan???

·         Menghidu wap daripada bekas

·         Menyembur terus aerosol ke dalam hidung atau mulut

·         Menggelembung – menghidu atau menyedut wap daripada bahan yang disembur ke dalam beg plastik atau beg kertas

·         “Huffing” pada kain yang diserap inhalan dan disumbat dalam mulut

·         Menyedut belon yang diisi dengan nitrus oksida

Kesan-kesan

Kebanyakan inhalan bentuk pelarut  dan gas akan menyebabkan penagih berasa khayal. Kesannya seakan sama dengan mabuk akibat meminum alkohol yang banyak. Perasaan khayal ini biasanya berlaku selama 15 hingga 45 minit dan akan berterusan sehingga satu hingga dua jam. Sekiranya kuantiti atau kepekatan inhalan  itu tinggi, penagih mungkin hilang deria rasa, dan seterusnya tidak sedarkan diri.

Sekiranya wap inhalan disedut dengan kuat dan dalam, atau digunakan dengan banyak dalam tempoh yang singkat, seseorang itu akan hilang kawalan diri, berkelakuan agresif, tidak sedarkan diri, atau mati. Seiringan itu, penagih juga akan berasa loya dan muntah. Jika muntah terjadi ketika pengsan, kematian boleh berlaku akibat tersedak dan kesesakan nafas.

Seandainya inhalan yang dihidu berkepekatan tinggi, kegagalan jantung dan kematian mengejut boleh terjadi. Hiduan boleh membunuh walau pun kali pertama atau pun hiduan seterusnya. Inhalan yang pekat menyebabkan kesesakan nafas akibat kekurangan oksigen. Selain itu, penekanan sistem saraf pusat yang serius boleh melambatkan dan seterusnya menghentikan proses pernafasan.

Seperti penagih benda-benda lain, inhalan boleh mengakibatkan pergantungan fizikal dan psikologi kepada penagih jika digunakan untuk beberapa hari atau lebih. Penagihan yang berterusan dalam jangkamasa panjang boleh mengakibatkan kerosakan sel-sel otak yang kekal. Penagih akan hilang daya tumpuan, mudah marah, hilang ingatan, mengalami kekeliruan serta kemurungan. Selain itu, selera makan serta berat badan penagih turut merosot. Penagih juga akan mengalami keletihan serta kawalan pergerakan badan akan turut terjejas.

Sebahagian inhalan juga boleh merosakkan organ-organ utama badan seperti paru-paru, hati, buah pinggang, darah dan sum-sum tulang. Bahan nitrit yang disedut bertindak membesarkan salur darah, meningkatkan kadar degupan jantung dan menghasilkan keseronokan yang mampu bertahan selama beberapa minit sahaja. Kesan-kesan lain adalah rasa panas, pening dan sakit kepala. Bahan nitrit dipercayai berupaya menambahkan keseronokan dan keupayaan seksual.

Kesan

• Kematian mengejut kerana dihidu, ketahanan badan berkurang, kerosakan sel darah merah.
• Kerosakan sum-sum tulang, ketahanan badan berkurang, risiko penyakit leukemia bertambah, kerosakan sistem pembiakan, kematian mengejut melalui kesan ke atas jantung, kesan terbakjar yang teruk.
• Mengurangkan keupayaan darah untuk  membawa  oksigen, perubahan otot dan denyutan jantung.
• Kematian akibat kurang oksigen di otak, pengsan, fungsi jantung terjejas.
• Kerosakan otak (hilang kewarasan fikiran dan keseimbangan badan, hilang penglihatan dan pendengaran), hati dan buah pinggang.
• Memberi kesan yang sama seperti anestetik – memperlahankan fungsi badan
• Apabila disedut, kesannya memabukkan; sedutan yang berterusan menyebabkan pengguna kurang rasa malu, kurang daya kawalan dan seterusnya hilang kesedaran

Kemamatian mengejut akibat dihidu, sirosis hati, kerosakan pendengaran dan penglihatan, komplikasi sistem pembiakan, kekejangan anggota badan, kebas.

Risiko

·         Kematian mengejut; sesak nafas

·         Gangguan fikiran; berkelakuan ganas

·         Sakit kepala, lemah otot, loya, hidung berdarah

·         Kurang deria bau

·         Hepatitis

·         Denyutan jantung yang tidak menentu

·         Pembuangan urin dan najis secara tidak sedar

Kesan-kesan sedutan pelarut

·      Hilang pendengaran – toulene (cat sembur, glu, penanggal penggilap) dan trichloroethylene (cecair pembersihan, cecair pemadam)

·      Kekejangan anggota badan – hexane (glu, gasolin), nitrous oksid (silinder gas)

·      Kerosakan sistem saraf pusat atau otak – toulene (cat sembur, glu, penanggal penggilap)

·      Kerosakan tulang sumsum – benzene (gasolin)

·      Sarcoma Kaposi (kanser pada pesakit AIDS) – nitrit amil dan butil

Kesan-kesan serius

·      Kerosakan hati dan ginjal – bahan-bahan yang mengandungi toulene dan hidrokarbon klorin (cecair pemadam, cecair cucian-kering)

·      Oksigen darah berkurangan – nitrat organik dan klorid metalin (penanggal barnis, pencair cat)

Kematian akibat inhalan

·      Biasanya disebabkan oleh suatu konsentrasi wap yang sangat tinggi

·      Menyedut dengan sengaja daripada beg plastik atau di kawasan tertutup boleh menyebabkan sesak nafas

·      Apabila menggunakan aerosol atau produk meruap untuk tujuan tertentu seperti mengecat atau membersihkan, pastikan ia dilakukan di bilik yang boleh dimasuki udara atau di luar bangunan